孩子在新学校的第一年会很艰难——研究怎么说

宣传册三月份到了。光滑的铜版纸，十六页。封面上三个学生在修剪整齐的草坪上笑着，书包斜挎在一侧肩上，暗示着学术严谨和完全没有课本。其中一个学生直视镜头，表情仿佛在说："我从未独自吃过午饭。"

宣传册里，"归属感"出现了七次。"过渡期"出现了零次。这个比例不是偶然。

现在是十月中旬。您的孩子用每周轮换的单音节回答"学校怎么样？"——"还行""好的""嗯"——每个都承载着完全相同的含义：答案很复杂，我没有精力解释。

这不是危机。这是学校过渡期中十月的一个普通星期二，研究已经以惊人的精确度描述了它四十年。研究内容没有被收录在宣传册中。

没有人放进欢迎包里的适应曲线

学校过渡是发展心理学中研究最多的现象之一。文献广泛，跨文化一致，却几乎完全缺席于学校提供给新生家庭的材料中。

模式是可预测的。它已在英国（Riglin et al., 2013）、澳大利亚（Waters et al., 2014）、美国（Benner & Graham, 2009）和加拿大（Tilleczek & Ferguson, 2007）被记录。

过渡体验不主要是社交性的。它是神经学的。社会排斥激活的大脑区域与处理身体疼痛的区域相同（Eisenberger et al., 2003）。您的孩子不是在夸大其词。他们的大脑正在生成真实的疼痛信号。

研究一致记录了转学学生第一学期的学业成绩下降。下降是普遍的、暂时的。

对于国际学生，6个月的适应曲线延长至12-24个月（Ward et al., 2001; Berry, 2005）。

参观学校时，请问这个问题：

"贵校新生第一年的流失率是多少？离校面谈揭示了哪些离开原因？"

用数据回答的学校衡量了问题。用轶事回答的学校什么都没衡量。

相信曲线。您的孩子正在曲线上。

MapleRank评估加拿大私立学校的过渡支持基础设施和国际学生融合系统。