아이는 6개월이면 유창하게 들릴 겁니다. 하지만 그것은 같은 것이 아닙니다.

매년 10월, 유학생을 받는 캐나다 사립학교에서 벌어지는 장면이 있습니다.

6개월 전 학교와 친구들, 고국에서 떠나온 당신의 아이가 복도에서 급우들과 영어로 수다를 떨고 있습니다. 뭔가 재미있는 이야기에 웃고 있고, 자동완성 없이도 영어로 문자를 보냅니다. 주말에는 혼자 커피를 주문했습니다. 페이스타임에서 친구와 제이크라는 이름이 나오는 그룹 채팅 이야기로 유창하게 말다툼하는 것도 들었습니다.

안도의 한숨을 내쉽니다. 되고 있구나. 5,500만 원의 학비, 비자 서류, 14시간의 비행, 올바른 결정인지 고민하며 밤잠을 설친 그 시간들 — 다 제대로 가고 있구나. 아이가 영어를 한다.

그런데 첫 성적표가 도착합니다.

영어 68%. 역사 61%. 과학 선생님의 코멘트: "글로 아이디어를 표현하는 데 어려움을 겪고 있습니다." 담임의 메모: "가정에서 독서를 더 격려해 주세요."

화면을 바라봅니다. 아이는 유창하게 들리는데, 성적은 다른 말을 하고 있습니다. 그리고 학교에서는 아무도 이 격차를 줄일 계획을 가지고 있지 않은 것 같습니다.

이것은 아이의 실패가 아닙니다. 언어 연구자들이 40년 넘게 기록해 온 구분을 학교가 이해하지 못하거나 — 혹은 부모에게 설명하지 않은 — 학교의 실패입니다.

아무도 경고하지 않은 격차

토론토대학교 교수 Jim Cummins (이중 언어 교육 분야에서 가장 영향력 있는 연구자)는 1979년에 유학생을 받는 모든 학교의 입학 안내에 적혀 있어야 할 구분을 제시했습니다. 하지만 그렇지 않습니다.

그는 이것을 BICS와 CALP라 불렀습니다. 이름은 학술적이지만, 현실은 그렇지 않습니다.

BICS — 기본 대인 의사소통 능력 — 은 복도의 영어입니다. 문자, 점심 식탁, 제이크에 대한 페이스타임 논쟁. 사회생활을 하기 위한 언어이며, 몰입 환경에서 1~2년이면 빠르게 발달합니다. 당신이 보고 있는 유창함이 바로 이것입니다.

CALP — 인지적 학업 언어 능력 — 은 에세이의 영어입니다. 실험 보고서, "베르사유 조약이 유럽 파시즘의 대두에 기여한 정도를 평가하라"고 묻는 역사 시험. 분석, 추상, 논증의 언어이며, 학년 수준에 도달하는 데 5~7년이 걸립니다.

다시 읽어 보세요.

5~7년. 아이는 9학년에 입학합니다. 고등학교는 4년입니다. 계산이 맞지 않습니다 — 학교가 내용을 배우면서 동시에 격차를 줄이는 체계적인 계획을 갖추고 있지 않다면.

대부분의 학교는 이것을 말해 주지 않습니다. 숨기는 것이 아닙니다. 이런 관점으로 생각하지 않기 때문입니다. 복도에서 수다 떠는 아이를 보고 "영어: 능숙"에 체크합니다. 복도 영어는 실제입니다. 격차도 실제입니다. 두 가지가 동시에 사실이며, 대학에 보내는 성적표에 나타나는 것은 격차입니다.

"ESL 프로그램"이 실제로 의미하는 것 (여섯 가지 다른 뜻이 있으므로)

학교가 "ESL 지원이 있습니다"라고 말할 때, 그 문장은 실제로 매우 넓은 범위의 실행을 포함합니다. 레스토랑이 "음식이 있습니다"라고 말하는 것과 비슷합니다. 기술적으로 사실이지만, 도움이 되지 않습니다.

캐나다가 좋지 않아 보이는 부분

입학 사무실이 자발적으로 말하지 않는 불편한 진실이 있습니다: 캐나다에는 학교의 영어 지원에 대한 국가 기준이 없습니다. 전혀 없습니다. 국가 EAL 교육과정도, 국가 평가 체계도, 의무적인 EAL 교사 자격도 없습니다.

이것은 연방법에 의해 모든 학교가 영어 학습자에게 "의미 있는 접근"을 제공하도록 요구하는 미국과 매우 다릅니다.

캐나다에서는 지방 교육과정이 다양합니다. 온타리오는 특정 ESL 과정을 제공합니다. 브리티시컬럼비아는 EAL이라는 포괄적 용어를 사용합니다. 사립학교는 대부분 지방 자금 모델 밖에서 운영되며, 투자 결정을 스스로 합니다.

결과: 동일한 영어 능력을 가진 학생이 학교에 따라 전문가와 체계적 경로를 갖춘 전용 EAL 학과를 만날 수도 있고, 고립되어 일하는 교사 한 명을 만날 수도 있고, 아무것도 없을 수도 있습니다.

실제로 물어볼 것 (그리고 답이 말해 주는 것)

연간 3,000만~7,500만 원을 지출하려 합니다. 학교가 예상하지 못할 수 있는 질문을 할 자격이 있습니다. 일곱 가지 질문입니다.

실제로 비교하고 있는 것

해외에서 학교를 평가한다면 캐나다를 미국, 영국 또는 호주와 비교할 수 있습니다.

아이의 모국어가 왜 중요한가

연구에서 공통 기저 능력(Common Underlying Proficiency)이라는 개념이 있습니다. 중국어, 한국어, 스페인어 또는 아랍어로 읽고, 쓰고, 분석적으로 사고할 수 있는 아이는 영어를 처음부터 시작하는 것이 아닙니다. 능력을 전이하는 것입니다.

논증을 구성하고, 텍스트를 분석하고, 논제를 파악하고, 증거로 주장을 뒷받침하는 능력 — 이것은 영어 능력이 아닙니다. 문해력입니다. 아이의 모국어로 구축되었으며, 전이됩니다.

어떤 언어로든 깊이 읽는 아이는 학업 영어를 가능하게 하는 인지적 인프라를 구축하고 있습니다. 언어는 바뀝니다. 구조는 전이됩니다.

"좋은 지원"이 실제로 어떻게 보이는가

9월: 아이가 첫 주 이내에 진단 평가를 받습니다. EAL 코디네이터가 부모와 만나 결과와 계획을 설명합니다.

10~12월: 아이가 전용 EAL 수업이나 수업 내 공동 교수를 통해 맞춤 지원을 받습니다. EAL 교사와 교과 교사가 소통합니다.

1월: 진행 점검. 능숙도 척도에서 측정 가능한 변화. 정체 시 계획 조정. 부모에게 고지.

2학년: 집중 지원에서 전환했지만 여전히 모니터링됩니다.

3~4학년: 아이가 자신처럼 들리는 대학 지원 에세이를 씁니다. 성적이 능력을 반영합니다. 이것이 학비를 낸 이유입니다.

핵심

아이는 예상보다 빨리 유창하게 들릴 것입니다. 첫해 안에 커피를 주문하고, 친구를 사귀고, 제이크에 대해 논쟁할 것입니다. 이것은 실제 진전입니다. 그러나 성적표에 나타나는 진전은 아닙니다.

학업 영어 — 11학년 역사에서 85%, 강력한 확장 에세이, 두 번 읽히는 대학 지원서를 만드는 종류 — 는 수년이 걸립니다.

일곱 가지 질문의 답에서 이 차이를 볼 수 있습니다. 질문하세요. 아이의 궤적이 거기에 달려 있습니다.